功夫下足“减”到实处

莘县第二实验小学  宋军

自“双减”政策落地以来，从家庭作业到校外培训，从课堂教学到课后服务，对此，有些家长表现出了极大的焦虑、担忧，作为一校之长，我也深知课堂是“减负增效”的主阵地，而实现减负增效的关键在教师，因此，我校立足课堂，多措并举提升教学质量，提高孩子的综合素养，促进孩子健康成长。

优化作业设计，在“控量”上下功夫

开学之初，学校就将作业布置纳入教研体系，优化作业质量，把握作业总量，严格控制完成时间。针对不同年级学生作业情况进行调研及数据分析，建立了作业时长参考样本，采取教师试做等措施，根据作业时长统一设计、统一安排、统一协调、统一公示，逐步形成“年级梯次、学科错时、分层设计”作业设计管理机制。即：以年级学科组为单位，不同学科错时作业，统一作业内容，统一作业平均用时，从而，从制度上保证教师规范布置作业；统一作业形式，在原有作业形式基础上，尝试实践性作业、学科融合作业设计，减掉了一些重复书写、增加了一些生活体验，如日常观察、动手实践、拓展阅读等，以确保科学、有效、轻负。

创新课程体系，在“减容”上下功夫

学校紧紧围绕国家规定的学科课程开足、开全的同时，努力探索学科课程内容的整合和优化，学科相联和互动的“学科+”专题课程和社团课程、益智课程等，是学科课程的丰富和拓展，增加了知识容量，提高了学生的学习兴趣。为保证学科课程之外课程的有效实施，学校将专题课程等排进课表，制定学习计划，规定学习进度，明确教学规范。

学校还把课堂教学与劳动教育、强身健体结合起来。学校设计家校互动手册，由孩子自己每天填写，记录每天的学习、生活和健身运动方面的情况，包括什么时间起床、睡觉、做了哪些作业，什么时间踢毽子、跳绳、打乒乓球……每天的家校互动手册都要家长签字后再交给老师，培养学生良好的生活习惯。

实施高效课堂，在“提质”上下功夫

改变教学方式、实施高效课堂是从源头治理学生作业负担的重要方法。深入开展集体备课，以真实情景设计吸引学生，让精品课实现优质资源共享。

学科教研，精度把控提质点。年级学科组根据学校“双减”工作整体部署，从调整课程安排、教学方式入手，严格控制年级学科进度，聚焦课堂易错点、重难点，摒弃以牺牲学生时间为代价的教育，提高教与学的效率。首先是把集体研究这个环节纳入磨课之中，以年级学科组为单位集体讨论教学设计，上课时请骨干教师把关，并提出改进教学的意见，讲课的教师再按照骨干教师提出的建议重新试讲，一堂课最少要磨两三遍。”

常态课堂，聚焦课堂生成点。不同学科根据学科教学重、难点，通过深化课堂教学改革来促进教学方式的改变，提高课堂教学的质量。通过增加学生自主学习时间的方式，提高学生自主管理学习能力，真正将减负落到实处。一是打造“双主五环”有效课堂教学模式，以此推动学校特色课堂打磨。（具体内容包括：导题明标—自主学习—合作探究—展示提升—当堂检测）；二是改变学生学习方式，提高小组合作学习效能。依托自主合作小组，实现学生的自主思考、合作探究、思维碰撞和问题解决；三是开展多彩活动，让孩子们在活动中得到成长。

实施多元课后服务，在“激趣”上下功夫

学校为丰富课后延时服务内容，在做好常规服务内容的基础上，做到服务内容课程化，有成长；学生可选择，有弹性。学校推出了钢琴、武术、书画、篮球、舞蹈、国际象棋等30余门特色课程以及汉诺塔、华容道、飞碟杯等益智课程近50余种，提供丰富的课程选择，孩子们在校期间至少选择一门社团课程和一门益智课程进行学习，这种打破了班级限制，实现了班级、级、学科等的综合跨界的做法，让有共同学习爱好和特长的学生聚集在一起，实现充分对话与交流，在快乐学习中形成多项技能，促进孩子健康成长。

我们下一步将继续坚持“减负”“提质”两手抓，做到教师应教尽教、学生学足学好，有效解决家长急难愁盼问题。现在不管是课后还是周末，都已经看到了改变。但是，扭转长期形成的观念绝非一朝一夕，只要将“双减”政策持续落实下去，就会积少成多、就会实现量变到质变，就会看到好的效果。

  宋军，中共党员，中学高级教师，现任莘县第二实验小学书记、校长。先后获得“聊城市优秀教师”“聊城市优秀教育工作者”“聊城市德育工作先进工作者”“聊城市教学能手”等荣誉称号。先后在国家、省部级报刊发表教育教学论文数十篇。