自然之美，美在无痕

——参加暑期小学语文新课标培训有感

初秋时节，暑气渐退，我有幸参加了县教体局组织的暑期小学语文课程标准（2022版）培训活动，上午，尹慧娟校长的“聚焦新课标，领会新理念”的报告，为我初读新课标的迷茫拨开了云雾，下午，李云主任对新旧课标变化的解读更是让我对新课标有了进一步的认识，明确了接下来的教学工作重点。

除此之外，我们还观摩了由张岩老师执教的一节三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》，听完以后收获颇多，整理成文，以便自己学习收藏。

张岩老师的这堂课中屡次提到了一个词——“自然之美”，而我也想用这个词语来评价张老师的这节课——自然流畅，美哉妙哉。不仅让学生感受到了自然之美，更让我们这些听课者感受到了来自这节课的“自然之美”，了然无痕，却深刻隽永。

课前，张老师先以两个省的“三个一”来拉近与学生的距离，由圣人孔子引出孔子的名言“三人行，必有我师焉”，表示要与学生共同学习、共同进步，更是进一步贴近学生，营造了轻松愉快的课堂氛围，为接下来的学习开了一个好头。我认为这是非常重要的，却也是我们老师容易忽略且欠缺的能力。

导入环节，张老师的PPT做得很有意思，刚开始是一条普普通通的水泥道，用动画加上飘落的叶子就不一样了，变成了一条金黄色的水泥道，特别美，有效地激发了学生的学习兴趣，自然地引出了课题。这不正是我们新课标中说到的“语文教师要不断提升信息素养，合理利用网络资源，将语文教学的传统经验和现代信息技术有机结合，不断探索语文教学和信息技术的深度融合的方式方法，充分发挥信息技术在学习情境设计、教学资源提供、个性化学习指导、学习证据收集等方面的优势，提高语文教学效益，增强课程育人效果”吗？

这节课中教给学生理解词语的方法这一环节的设计扎实有效，特别是对“熨帖”的理解，联系上下文，上文——下文——上下文，整个过程清晰明了，不仅学生扎扎实实地掌握了这个方法，也让我有了一种豁然开朗的感觉，之前一直说“联系上下文”，但却并没有像张老师这样分解上文、下文，连起来上下文这样拆开来、融进去地去教给学生方法，此一听，顿觉妙哉！在理解“凌乱”一词时，张老师给了学生一个小惊喜，秋风把落叶吹到了学生的桌洞里，当学生兴高采烈地把落叶凌乱地贴到“水泥道”上时，“凌乱”一词已内化于心，这样他课堂是多么地新奇、有趣又是那么地鲜活生动，美哉！

新课标中提到的核心素养包括对学生审美创造能力的培养，学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步地感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。学生应在学习课文的过程中感受语言的美，也要学会如何去展示这种美，也就是感知作者的写法，这个问题对于三年级的孩子来讲是个难点，而张老师利用学习单巧妙地突破了这一难点，学生借助学习单的提示一下子就发现了作者写得好好在哪里，所以，尽管老师提出的问题并不好回答，学生还是把意思表述清楚了。可见，有效地设计学习单是帮助我们突破教学难点的一个有效教学手段。

还有最后一个环节的教学更是对学生习惯的引导和培养，是语文课程育人功能的一种体现，让学生知道用心地观察、思考和想象是发现美，感受美的有效途径，引导学生用心去观察生活，发现生活中的美，并把这种美写下来，这不就是在培养学生的语言运用能力和思维能力吗？

总之，这一天的学习有理论的解读，有案例的示范，引发了我颇多的思考，也为我接下来的教学工作指引了方向，未来一定会继续深入学习新课标，领会新理念，力求在新课标的引领下，为更多的孩子带去更多的新发现。

作者简介：

许璐，莘县东鲁学校语文教师，热爱教育，热爱文学，愿携书香育新人，用阅读丰富自己与孩子的人生。