教学质量是学校发展的生命线

莘县樱桃园镇中心小学   李德喜

 

教学质量是学校的生命线，是基础教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点。因此，努力提高教学质量，是我们每一位校长的职责，也是每一位教育工作者，始终要坚持的一个永恒的信念。

 一、加强制度建设，规范教学行为

 樱桃园镇中心小学紧紧围绕教学为中心开展工作，建立完善的管理措施和保障教学工作的运行机制，积极营造宽松和谐的教学的环境，保障教师能潜心教学。完善学校经费管理使用办法，学校大部分经费用于教学，保证学校的正常教学开支，保证教学研究的进行，保证教学质量工程的建设，改善教学设施设备条件。我深知校长是学校课程的领导者、监督者、倡导者，是教育教学管理的第一责任人。课程建设直接影响学校人才培养质量，努力建设适合学生发展的课程。校长又是一个学校发展的重要指导者，我在繁杂的事务性工作中始终保持一份敏锐视角和专业态度，坚持不断的学习教育教学理论知识，写好教育笔记，深入教学一线，并以此带动班子和教师关注专业重视研究。

 二、务实教学管理，优化教学过程

 1、指导教师做好课堂准备，是提高课堂教学质量的前提。

首先，指导教师研究教材。教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究时从三个方面入手：

（1）研究课程标准，新课标出版后，我与教研室同志从整体上通学教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。

（2）研究单元教材，实施单元教学，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

（3）钻研课本教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。

 其次，指导教师研究学生。一要研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、智力水平、能力水平以及在班级的分类情况；二是研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生因材施教，实行分层次教学。

 2、教给教师教学方法，是提高课堂教学质量的捷径。

“授之以鱼 不若授之以渔”。学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是让学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。教师掌握了好的教学方法，学生才有学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”    

教师在拥有丰富的授课方法基础上，掌握教学中教学技巧，机动灵活上好每一堂课，才是提高课堂教学质量的关键。我们总结12个方面教师必须掌握的技巧。

 一是提前三分钟进教室。老师提前进教室，便于提前做好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感。

 二是要了解学生。了解了学生，就会体谅学生的苦衷；更善意的对待学生，就会被学生从心底里接受。 

 三是给学生自由成长的空间。每位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。

四是课堂要立规矩。

积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。

 五是课堂管理要管放有度。教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而"爱而不宠"就要求严之有情、严慈相济。

六是保持亲和力。"亲其师，信其道"，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。

七是尽量多给学生发言的机会。学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会。

 八是身教重于言教。教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。 

九是经常梳理自己的课堂。经常梳理自己的课堂，经常书写课后反思，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。

十是平等、民主的课堂很重要。在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师不能"居高临下"，要把自己看作是与学生在一起的参与者、探索者。 

 十一是一帮一，一对优"。"一帮一，一对优"能有效地发动优等生帮助学困生，使学生能互教互学，能进行小组交流，有利于取长补短，共同进步，并增进同学间彼此的友谊。 

十二是适度的惩罚是必要的。适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们。孩子需要成功，同时也需要失败的磨砺，要让他们从失败中体验成功的快乐。

教师掌握课堂授课技巧后，在确保开全课程的前提下，樱桃园镇中心小学坚持开展课堂教学改革。在各小学开展听评课活动，做到人人参与，相互学习，相互提高。举办学科交流会活动,执教教师谈授课感受，骨干教师谈授课质量，青年教师谈收获，让教师们在课堂改革中得到锻炼和提升。并且召开学科教师座谈会，教师认真剖析自己，从教法、学情上进行反思，查漏补缺，总结经验，弥补不足等。组织教师学习课标，认真撰写教学论文；组织开展了新课标的研究、探索、改革课堂教学等一系列的教研专题活动。通过磨课，教师专业水平得到很大提高，2022年莘县小学教研室组织的优质课评选，参选选手12人中，11人获得优质课一等奖。

 3、注重作业布置与批改，是提高课堂教学质量的补充。

 作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据。要求教师作业布置和批改做到适量和及时。精心布置学生作业内容，作业内容设置必须要有针对性，选择性，探究性。减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。作业批改要灵活多变，教师批改要做到及时准确，必须用鼓励性语言进行评价，进一步提高学生学会欣赏和正确评价他人。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改，坚决杜绝教师误批现象。善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。坚决杜绝教师的随意性。教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，为科学有效地指导学生学习提供一手资料，形成典型的学生作业案例。

4、抓好阶段质量监测，是提高课堂教学质量的重要反馈。

质量监测是教学环节的重要部分，目的是看“学困生”的进步，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题，对教师的教学效果进行学期质量监测，监测结果进行集中反馈，在反馈中对教师工作中的成功之处予以肯定，对于存在的问题及时指出并提出整改意见。辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时。学校始终持之以恒抓牢培优补差这一工作。学期开学初，我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作，做好教学质量整体提升，每个学校制定培优补差计划和措施，每位教师依据学校的计划和措施，结合本班学生的实际情况制定本班培优补差计划和措施，并认真做好培优补差记录，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。

 三、加强家校结合，关爱留守儿童，形成教育合力。

 小学中高年级学生自我意识和独立意识已萌芽，他们在校外的时间达三分之一，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学教育教学质量不可忽视的主要措施之一。家校结合主要是通过各种形式向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心，家校结合引导学生积极向上的学习态度。家庭与教师密切配合，形成合力已达到共同教育的目的。乡镇小学有大量的留守儿童，这群孩子的父母大都在外地务工，有的甚至常年不归，隔代教育又起不到较好的效果。我们认识到留守儿童不仅要关心他们的学习，还要关注他们良好行为习惯的养成教育，要求每个学校对留守儿童建立专项档案，开通亲情电话，随时让他们和亲人联系，要求教师经常家访，了解学生的家庭环境和生活状况。经过全体教师的共同努力，关爱学生工作开展的有条不紊，成效显著，有效促进成绩的大面积提升。

 人们常说：“人心齐，泰山移”,必须发挥团队合作精神，只有在教学工作中领导，教师，学生及其家长形成合力，才能实现工作目标。“质量是学校的生命，没有高质量的教育教学，学校是难以生存和发展”。善待教师，尊重和厚爱他们，充分调动教师工作的积极性、主动性。通过绩效工资，职称评聘，评优评先等，利用教学成绩说话，用工作量、教学质量来决定教师的待遇。实践证明，学校只有通过抓考核评价来增强学校工作的执行力，只有教师的工作作风和工作态度转变了，教师切实想提高自己的教学技能水平了，才会心甘情愿、积极主动参加教学研究活动，这样的教研活动才会真正有效果，才能提升教师的业务水平，要通过考核让全体教职工都积极、努力工作，只要大家凝心聚力、共同努力、形成合力，真抓实干，学校的教学质量一定能够提升，社会满意度一定会越来越高。