做足“功课”提质量 聚心核力育新人

莘县第二实验小学    宋军

“双减”对于基础教育而言是小切口、大改革，是落实“立德树人”根本任务的具体行动，需要在不断探索、实践、优化、创新中优化课堂教学，重构高质量的教育体系。为此，莘县第二实验小学紧紧围绕减负、提质、增效，牢牢抓住促进义务教育优质均衡发展的“牛鼻子”，依靠“优质学校建设”和“课堂教学改革”双轮驱动，在内涵和管理上下真功，努力构建以核心素养为中心的五育融合发展的课程体系，努力探索出一条县域推进学校高质量发展的新路径。

一、突出课堂模式创新，让课堂教学永葆魅力

减负重在提质，提质的主阵地在课堂。近年来，莘县第二实验小学紧紧围绕“常规做好”“课堂做优”“辅导做实”十二字做文章，夯实教学“备、上、作、辅、测、评”六环节管理，聚力有效的日常教研，重点抓好集体备课，课堂活动设计，精准落实主题教研。同时，以“三步五环”课堂观察范式为抓手，深入开展教学研究，以教师的深研究换取课堂的有效率、学生的轻负担，引导学生开展自主、探究、合作学习，激发内驱力，通过磨课、骨干示范课、同课异构、研讨课等途径让每位教师的每一节课充满新意，课堂做到“四有”：有趣味、有参与、有思考、有掌声，提升课堂教学效率和质量。除此之外，学校还利用碎片化时间开设“10+10”的“晨读、午写”微课程。每周一至周五，上午10分钟大声诵读经典、提升自信；中午10分钟为“每日一字”，让学生端正写好中国字，在经典诵读与汉字书写中接受中国传统文化的熏陶。

为持续开展教学质量提升行动，我们始终坚持“小步长程”的教育哲学，以立德树人为根本目标，科学遵循教育规律、人才成长规律和课程发展规律，问题导向、系统施策，持续有效地推进教学改革，科学有序开展教与学工作，以实现教育的最终价值与目的。

二、不断优化作业设计，让教育内涵更具特色

破解作业难题，关键在于作业量、作业难度的分层。在管理层面，形成“教研组--年级组--教导处--主管校长”逐级作业会商调整机制，年级、班级两级公示，教导处、家长委员会校内校外两级监控；内容层面，基础性作业与综合性、实践性作业有效结合，既关注每个学科的教学目标设计基础性作业，又整合多学科的育人目标设计综合性、实践性作业；时间层面，既有落实学习效果的课时短期作业，又有关注五育并举的长期作业。学校实行语文、数学学科“错时作业”其他学科没有作业。下一步，学校将尝试推行周三无作业日，全校各年级、各学科不布置书面作业，把更多的时间留给学生。

三、拓展课程设置门类，让课堂外延不断增色

围绕“五育”并举，全面育人的教育理念，学校合理统筹师资，丰富课程内容，以菜单形式为学生及家长提供门类广泛的益智课程和社团课程，并公布辅导教师专长、答疑科目、时间、地点等。硬笔书法、软笔书法、篮球、手工剪纸、汉诺塔等优质课程资源，特别强调课堂中多育共存的美，从课堂教学逐步走向课堂育德、启智、立美、健体、创劳，引导学生在学习显性知识的同时，聚合多学科的育人效力，发挥不同学科的特色和优势，在促进学生知识增长、能力提升的同时健全其人格，为其提供丰富生命内涵、体验幸福人生的思维和视野。

四、协同家校共育机制，让育人合力散发光芒

让学习回归到学校，将家长负担化整为零。家庭教育的一项重要任务就是重视习惯养成，为孩子的终身发展奠定良好的基础。为此，莘县第二实验小学积极设计“家校共育记录单”，计划以月为周期，逐步在家校共育中帮助学生养成良好的读书习惯、运动习惯、劳动习惯。“记录单”中体现每天在家长的陪伴下学生完成阅读、体育锻炼的情况，在每天坚持的陪伴中，不但拉近了亲子关系，也让良好的习惯在潜移默化中养成。

总之，坚守课堂教学主阵地是做好“双减”工作的必答题。莘县第二实验小学将矢志不渝、坚守信念、踔厉奋发、笃行不怠，坚持为学生扣好“人生的第一粒扣子”，落实“立德树人”根本任务，全力为莘县教育高质量发展交上一张人民满意的答卷。