抓教风、促学风，提高教学质量

莘县朝城镇中心小学  段炜
  教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏关系到教育质量的高低，关系到培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证。教学质量是办学质量的重要体现，全面提高教学质量是学校一切工作的根本，是学校的生命线。所以提高教学质量是校长的首要任务，校长必须以主要的时间和精力抓好教学。特别是是在“双减”背景下，如何抓好教学,提高教学质量值得我们深思。

众所周知影响教学质量的两个重要因素分别是教师和学生。

这些年我校坚持“抓教风、促学风，提高教学质量”为突破口，提质增效，开展系列工作。现总结如下：

1、制度保障，使老师愿意跟着干。

2014年11月我校根据《莘县农村小学教师教学工作评估制度》结合我校实际，制定了《朝城联校教师教育教学工作考核办法》，同时还根据《山东省普通中小学管理基本规范》及《莘县小学教学及管理评估方案》等文件精神制定了《朝城联校学校教育教学管理考核办法》。两项制度的制定，使教育教学管理工作有章可循，有据可依。两项制度2021年12月再次修订，2022年7月第三次修订。从制度的制定到修改都由教代会通过，体现了民主性与科学性；从使用时间上看我校的制度具有持续性和发展性。教师、学校教学评估我们坚持阳光操作，公开、公平、公正，让老师感觉到学校有正事，愿意跟着干。

2、抓教风，使教师愿干。

1.    榜样引领，抓师德建设。

高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”通过表彰优秀、宣传模范、树立典型、师德演讲，激发激励全体教师自觉履行职责，培养一批爱岗敬业，热爱学生，师德高尚的老师，使老师愿干，甘于奉献。

2.    落实教学常规。

教学常规的落实，采用定期检查和不定期抽查等方式，促使教师高起点，从严要求自己，认真履行职责，切实完成教学工作任务。

3.    规范教师听评课。

为教师搭建学习平台，促进教师专业成长，提升教学质量。

近几年我校新分教师一百多人，如何向他们要质量？我校一直坚持由优秀教师为他们指导课，包括课型，教法，管理学生。各学校每学期还开展观摩课，人人上一节公开课活动，校与校之间也开展赛课、优秀教师送课活动。在活动中要求老师做到真听课（真参与），真评课（说真话），真说课。通过规范，来提升教师整体授课水平，使老师会干。

4.    规范单元评价。

学完一单元，教师及时进行单元评价测试，这一环节要求做到测必改，改必评，评必纠。通过规范单元评价制度来提升评价质量。

5.    坚持集体备课。

课堂教学是我们的“主阵地”，是课程实施的载体，怎么教和教什么同等重要，学校坚持集体备课制，通过集体备课重点弄清三个问题：告诉学生什么？用什么方式告诉？怎么知道学生是否掌握？使教学有的放矢，促进课堂教学有效性，使老师知道怎么干。

6.    推行几个必须，守底线。

现在教师上课有几种现象，上课不备课、上课走课件、课后不反思，致使课堂效率低下，教师成长慢。因此我们硬性规定老师上课必须备课，做到不备课不上课，上课必须用自己整理的课件，蕴含自己的思想，上完课必须写反思，只有不断反思才能成长。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。

3、促学风，使学生乐学。

优良的学风是保证教学质量的重要条件，学风的好坏直接影响教学质量的提高。要促进良好学风的建设和形成，我们从以下几方面的抓起:

1.    抓班队会。

利用班队会，适时对学生进行学习目的、困难挫折、文明习惯等教育，有效培养学生积极向上、健康乐观的心理。使全体学生进一步明确学习目的，树立热爱学习、学会学习、善于学习的观念，提高综合素质，进一步提升学风建设水平。

2.    树榜样。

发挥榜样示范作用。适时发现本班在学习上的典型人物，利用班级集体活动，创造时机让其分享经验，便于学生借鉴模仿。

3.    创建学习小组

牢固树立“比、学、赶、帮、超”意识，积极创建“学习小组”。充分发挥学生自我管理的潜能，调动学生参与的积极性，在小组间、小组内部制定竞争机制和形成竞争意识，使学生在学习中进行竞争，在竞争中得到进步。

4.    有效帮扶。

建立有效的"帮扶”制度。对学习困难同学、心理困难同学和违纪同学实行“一帮一”制度，由班干部和他们结成对子，实施帮扶，在班级中营造团结互助的班级氛围，促进共同进步，培养班级凝聚力。

5.    培养学生兴趣。

苏霍姆林斯基说过:“激发儿童的兴趣，精心保护和培育儿童发自内心的学习愿望，以及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心，是教学促进发展的起点”。所以，我们应努力培养学生学习的兴趣。给学生适当的表扬和鼓励。小学生爱表扬，这是我们众所周知的。如果老师对学生的进步进行适当的表扬，能有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，使学生乐于学习。

只有老师愿教，学生乐学，教学质量才能得到提高。当然它的落脚点在课堂，我们提出了“向课堂40分钟要质量”的口号。

4、向课堂40分钟要质量。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高，教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易了，其功夫应该下在课前。就是我们常说的备好课。

平时备课时，要求老师不仅要深入研究教材、课标、教参，更要结合本班学生的特点，进行充分的预设。对于重点问题，要反复的想，学生有可能出现几种情况，我应该怎么办，怎样的引导才能既让学生掌握知识，又提高学生的学习能力。

其次，把力量用在课内。

1、教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵循几点原则:

(1)  必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。

2、注重课堂学生管理，使学生积极参与学习。我们都知道：管班技巧要比上课技巧重要。一个好老师，一个重视课堂管理的老师，课堂上是不会出现混乱状况的，否则就是老师的管理问题。老师要应用多种形式、手段、调节课堂氛围，要时刻关注课堂动向，适时地采取有效措施，使学生始终保持精力充沛、兴趣盎然，这样课堂教学效果肯定就会很好。

最后，课后个别辅导。个别辅导，是提高教学质量的重要保证。有个别学生对于课上的知识可能无法及时消化，所以，我们要利用课下时间进行单独辅导，设计一些代表性的题目进行细致讲解，力求每一位学生都能跟上学习进度，不让一个学生掉队。

提高教学质量是每一位教师的责任与义务，也是应该持之以恒，坚持不懈的，相信只要我们坚持，双减政策才会真正落地。

下一步我校围绕“教学工作为中心”的指导思想，抓教风、促学风 、塑校风，努力提升教学质量。我相信在各级领导的大力支持下，在全体教师的共同努力下，团结奋进，一定能实现学校的进一步发展。