师爱，到底爱什么？

莘县魏庄镇中心初级中学校长 张登军

“爱不等于教育，但教育不能没有爱；不是我爱学生，而是学生爱我；学生都是爱老师的，关键是老师能否感知学生的爱；爱只能在爱中去培养；爱心不等于教育，只有加入民主的内涵才是完整的。”——李镇西

 

“你对学生的爱，要让学生知道！”。这是领导开会时常对老师说的一句话。可见，当今的学生并不“缺爱”，缺少的是对爱的“回报”。决定师生关系的不是教师对学生的爱的多少，而是学生对教师的爱的回报率。没有任何一位教师把教育当成一种赚钱的行业，所以他们也都对学生施以爱。但是，教师的爱，到底爱什么？爱这群活泼可爱的孩子？不全是。爱学生的成绩？也不尽是。我认为，师爱归根结底还是自爱——师爱应该是爱自已。 

 

1.教师对学生要有责任感学生是否愿意读书，并不是因为家长与老师为他付出了多少，而是看学生对家长与老师是否有爱的回报。不要幻想对学生说“今天怎么怎么学习，以后会如何如何。”试想让他们现在的为已所不愿为之事，连今天的感受都是痛苦的，又怎会去想明天的希望？想想我们开家长会时动情的学生哭声一片，但三天不到一切如初。这是学生“动情”，而没有“动心”回报的最真实的写照。作为教师与学生接触最多的时间是课堂，课堂教学的功能并不是把知识传授给学生，而是通过自己对学科知识的解读让学生喜欢上这一学科，这才是学科教学的根本目的。很多人认为德育教育是德育老师的事，如果在老师的课堂教学中没有德育教育，也就会使课堂教学中的人与人之间的尊重和关怀越来越少，学科知识与考试成绩的味道就会越来越浓。如果老师把学生当作取得良好教学业绩的工具，那么，学生讨厌学习也就不足为奇了。反过来想一想，如果所有的学生都认为，教师就是来帮助自己学习并让自己考个好成绩的工具，即使学校可以给你很高的工资，你还会从事教师这个行业吗？所以，作为教育工作者，首先应该是教师，然后才是某学科的老师。如果定位不准，连接师生关系的纽带只有成绩，那样师生也就互为工具——学生是老师业绩的工具，老师也是学生成绩的工具。 

 

2.教师对自己的岗位要有责任感教师首先对自己的岗位有责任感，才有可能关爱学生。我们没听说过哪位教师没有教育初心而关爱学生的例子。俗话说“身教胜于言教”，教师的所作所为就是最好的例证，教师可以通过自己的这份责任带动学生的责任感。真正打开学生心灵的不是老师对学生“动之以情”，而是学生对老师“动之以情”。如果学生爱戴某位老师，他们会发自内心地拥护他，进而将这种拥护转化为学习的动力。如果老师对自己的岗位负责，他会千方百计地维护好自己的这份职业，而不是流于形式地上课，抓成绩。

3.“爱自己”才是给学生最好的师爱如果没有学校，师生只是路人。学校是连接师生的纽带，有了学校才会有老师对学生的关爱，才会有学生对老师的爱戴。但是，我们不能因为有了爱的期待就忘记教师与学生来学校的目的。教师关爱学生最好的方式是帮助学生掌握学科知识，进而提高他们的能力；学生爱戴老师的最好的方式是尽可能地接受教师在学科学习上的帮助与指导，通过展示自己的学习价值呈现教师的教学价值。所以，任何脱离教育教学工作谈论师爱的行为，都与教育背离的。 

教师的关爱并不仅仅表现为对学生的日常生活，更重要的还是提高他们的学习能力，这就要求教师不断提高自己的教学能力,以自己的业务水平让学生认可，带动学生对老师的拥护。要拥有师爱，应该先爱自己。爱自已的事业，这是师爱的前提；爱自己的岗位，这是对学生负责的态度；爱自己的学生，同时也要求学生对爱的回报。