夯实过程管理 推进教学工作

董杜庄镇中心初级中学 孙煜

一个学校管理水平的高低与校长的管理理念有着直接的关系,由于我校的管理水平有待提高,学校的规章制度越来越不适应学校现状，还有落不到实处的现象。董杜庄镇中学近年来因为学生数减少，导致教育教学岗位减少，教师教龄大都在25年左右，年龄较大，平均年龄在48岁左右，学生不喜欢，老师没精力，许多老师都不能聘到满课时，也导致一些新的强有力的措施难于出台。绩效考核投入只有几百元钱，难以真正实现制度管人，许多方面还在实行人管人的局面，很难实现优劳优酬，多劳多得。不可否认的是，我校的领导层在学校管理的过程中缺乏大胆改革的勇气与决心。针对现状，决心努力改变，牢固树立质量即生命意识，加强教学的过程性管理，采取措施推进教学工作。牢固树立教育教学是中心，教学质量是生命的观念，夯实过程管理，推进教学工作。

（一）注重意识形态和校园文化工作，做好教职工的思想政治教育工作。用意识形态规范师生的言行，用校园文化引领师生的无私奉献精神。学校利用一切途径在广大教职员工中宣传“提高教育教学质量”的重要意义，让教师充分认识到“提高教育教学质量”是作为一名教师身份的社会人存在的价值，进而认识到“提高教育教学质量，培养有用人才”是教育改革与发展的根本出发点和落脚点，是社会赋予一所学校的首要任务，是学校自身发展的内在要求，是一所学校存在的价值，也要作为一种校园文化和思想领域重要的工作。只有不断提高教育教学质量，学校和教师才能赢得社会的认可和尊重，学校发展才有不竭的动力。其次引导教师不断学习新的教育思想与理念，与社会、与新时代共进，促进教师转变教育教学观念，为教育教学大改革创新奠定思想基础。

（二）开展各项活动，狠抓教学全过程管理和常规管理，提高备课、上课以及教研工作的实效性。如赛课活动、年级质量分析会、常规检查，集体备课等。组织相关教师交流座谈，学习相同相近学科先进且具有实效的做法，查找反思存在的不足，探讨改进措施，切实提高教学质量。在教学管理上重视教学常规的落实，重过程、重细节、重视导，要求教学管理人员经常深入课堂，掌握教学第一手材料，及时研究新情况，解决新问题。校长亲自抓教学工作，经常深入教学一线、深入课堂开展听评课活动，积极参加学校教研活动和备课组活动。教师要根据学科特点和学生实际，精心选择、编拟习题，不得盲目使用复习资料和试卷，对课堂作业和练习坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。打造学校特色活动。学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是教学工作的延伸。教师要全程指导学生参与丰富多彩的课外活动，为学生的课外学习和实践创造有利条件，把教育教学与学生的社会实践活动结合起来，尤其是打造符合适应我校实际的特色活动，这样既能促使学生的个性特长得到充分发挥，又能反过来引导学生注重课内文化知识的学习。  

（三）完善和落实教学评价工作，采取有效措施，提高广大教师的思想认识，将教学质量评价制度落实到教育教学的各个细节之中，推动学校内涵发展，对教师的备课、上课、教案、听课、作业批改、辅导、水平检测等各个教学环节提出明确的要求和评价方法。在《董杜庄镇中学千分制考核制度》中重点突出教学成绩和教学常规管理的比重。

（四）关注课堂教学各环节的规范性，以提高课堂效益为目标，抓课堂管理、抓教法引领、抓学法指导。具体概括为以下五个环节:

①导入新课，引发兴趣；②创设情境，呈现新知；③自主学习，合作探究；④当堂检测，反思成效；⑤精准作业，巩固提升。要求教师：

1、上课前，要复读一遍教案，进一步熟悉教案并作教前修改。

2、严格执行课程计划。教师本人不经年级和教导处批准，不许私自调课，否则以旷课处理。教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课和增减课时。做到在上课铃响前到达教室门口，巡视学生的准备情况，上课铃响进入教室，师生问好后开始上课，不准迟到，也不能拖堂。

3、在教学活动中，教师要着眼于学生的主动发展，要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，及时调整教学方法，注重因材施教、实施分层教学，对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。培养学生良好的学习习惯、创新意识和实践能力，促进每个学生都能得到最佳发展。

4、课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上，要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方式。凡是有实验、操作任务的学科，要保质保量完成示范、实验操作任务。

5、在课堂上，力求语言精炼、准确、生动，语调和节奏有富有启发性和吸引力，板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，不写错别字；教师要举止文明，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、大方，不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课，严禁酒后上课。教师以身作则，以自己的人格魅力去影响学生。

6、做到“六严禁”：一严禁体罚和变相体罚学生，不能无故剥夺学生上课学习的机会；二严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息；三严禁教师上课时接打电话；四严禁教师在课堂内做与本堂课无关的事及擅自离开课堂；五严禁课堂教学放任自流，应加强安全教育，防止事故发生。六严禁带着个人情绪进课堂。

7、要加强课堂管理，上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持良好的教学秩序，注意纠正学生坐、写姿势，要按时上、下课，教师要做到一岗双责，对本节课本班全体学生负全责。

8、教师上课的管理责任：如因教师的言行过激、管理不善或未尽职责，造成课堂纪律涣散，使学生身体或心理受到伤害，教师应承担相应的责任；如造成学生、家长举报、社会影响恶劣或重大安全事故的将实行教育教学工作的一票否决制，并承担相关的各种责任。

9、对于不在本班教室的上课要求：（如体育、音乐、电脑课等）（1）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。（2）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课地点。

10、课堂教学结束后教师要及时进行教学反思，查找教学中的成功与不足之处及其原因，并对自己的教学行为进行整合。

（五）着力提高教师业务能力。首先加强校本研修管理，各教研组立足学校教学实际，选拔学科骨干力量负责本学科的教学管理，并通过考核的杠杆作用，调动其工作的责任感和积极性。采取“走出去，请进来”的教研策略，和先进中学或者某些学校有特色优势的学科进行结对交流，及时帮助教师总结课堂教学改革的成功经验和存在问题，提出改进措施。其次注重质量分析，精心组织每学期的期中、期末考试，认真进行教学质量分析，做到多层次、多角度 （教师自身教学分析、学生学习效果分析、领导自身管理分析等），从分析中发现问题，制定解决问题的办法和措施，提出教学改进指导意见，促使教师自我认识、自我评价，转变教学观念、改进教学方法。再次强化业务培训，学校重视教师的培养，做到有计划、有措施、有安排，有反馈。通过业务指导、学习交流、教学观摩、结对帮扶、锤炼提高等方式，发挥名师、学科带头人和骨干教师在教学工作中的示范、带动、促进作用，以名优教师引领广大教师的专业化发展，提高教师的业务能力。  

（六）倾力家校合作，共同促进提高。家校合作有利于做到优势互补,使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的建议。

①作为家校重要沟通形式的家长会，不是“告状会”、而是恳谈会，立足于激励、激发、欣赏、倾听、合作、双赢。

②邀请家长朋友走进校门，了解学校的办学理念和办学思路，了解孩子的在校表现；深入课堂，参与听课评课，和自己的孩子一起上课。

③定期发放家长意见反馈表和问卷调查。结合问卷调查表，让家长对学校的整体教育教学情况给予评价，为教育教学提出建设性的意见。

一所学校的中心工作是教学管理，需要以扎实而创新的日常工作为基础。夯实过程管理，推进教学工作，守正笃实，久久为功。董中全体教职工尽全力抓教学，力争在最短的时间内使我校的教学质量尽快得以提升。