落实新课标理念

        探索高质量课堂    

莘县朝城镇中心初级中学  宋言国

  认识课堂

   1.课堂是教育的根本。课堂是教师工作、学生学习的主阵地，构建高效课堂，提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。课堂教学的效率，表现在教师“用心”教和学生“用心”学上，师生心心相融，才能实实在在地推动教学的发展。

   2.课堂是教育发展的突破口。教育的希望在课堂，课堂的希望在教师。观念不变，教师就不会变 ；教师不变，课堂就不会变；课堂不变，教育就不会变。没有好教师就没有好课堂，没有好课堂就没有好教育。

  精心备课

  1.认真研读新课标。在新课程的理念下，教学的实施必须用课标来指导。课标是教学的基本依据，也是中考命题的依据。必须认真地、反复地学习“课标”，真正从整体上把握“课标”。不仅要真正掌握“课标”体现的新理念，而且应该准确理解把握“课标”对具体教学内容的要求，以“课标”为准来指导教学，增强主动性，避免盲目性。新课程标准为教师指明了教学的方向，明确了师生在教学中的地位，提出了教学目标。教师要认真研读课标，才能弄清楚课程标准在各教学阶段所提出的不同层次的目标，把握教学方向，明确教学目的，选择教学方法。

  2. 用心挑选习题。难易度以基础题为主，数量不宜过多，要有层次性，紧扣知识的变式训练略有提高即可。课堂中不只是讲究多大容量、做多少题的问题，关键是让学生理解新知、学会新知、把知识学正确，学生明白了再练才能提高能力，没学会没明白的练习会越练越糊涂。注意练习对象、方式与时间，建议不挑选判断题，要着重理解新知、掌握新知、多正面引导理解，待新知掌握牢固后再做判断题，以免发生混淆，记不准确。

  3.精心制作课件。模板的背景建议不带底纹和没用的图画，底色亮度应带来视觉上的享受，字体颜色与底色的对比要鲜明，不要人为制造视觉的障碍。动画、声音的效果要有积极意义，标点符号的使用、字体的大小、重点内容的标注及显示答案的效果都要认真考虑，杜绝课件中出现错误，出现错误就是没有认真备课的表现。学生的一生就听你唯一的这节课，切记要认真备课，用课件教而不是教课件。

  4.修炼耐心加强爱心。教师要带着三样宝贝进入教室——爱心、激情与微笑，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，能宽宏大量容忍学生的错误。犯错并不可怕，可怕的是忽视错误，不去改正。以爱育爱，有爱才有教育，教师爱学生，要发自内心关爱学生，欣赏学生的个性。 

  课前一练

  1.利用前5分钟,针对上一课的重点,特别是与本课有紧密联系的基本内容进行反馈测试，题目要少而精、典型，最好是板演练习。课前一练能稳定心态、让学生的思维进入状态，老师做好巡视指导，关注全体学生，掌握准确的反馈信息。

  2.小测试应是基本内容,95%的学生能正确解答。自主学习建构主义心理学认为，任何学习都是学习者自主建构的过程，在这个过程中，就是学习主体与文本之间的交互作用。

  3.保持“安静”的课堂环境，设计明确的目标，不要让学生盲目看书，自主学习的时间要够用，讲究实效。通过巡视指导观察学生的表情、把脉学生自学理解的程度，从而决策精讲点拨的“度”。精讲点拨1.视课堂内容的难易、学生自学情况决定是否精讲，若80%的学生能学会、能理解就不再讲，采取兵教兵、个别辅导的方式以达全面掌握。2.精讲时注意语速语调，思路清晰，抓住重点，讲清难点，把知识讲正确比知道怎么教更重要，不要把简单的问题讲复杂。3.课堂中，教师一定要驾驭好学生的“思维过程”，适时变换教学方式，精讲学生最渴求的内容，利于激发学生的学习兴趣，点燃学生学习的激情。

   4.讲究有效有趣。有效课堂是教学的生命，老师幽默的语言，丰富的肢体动作，都是有效教学的催化剂。幽默一下能活跃课堂气氛，和谐师生关系，激发学生求知欲。在课堂教学中，教师的幽默如果运用得当，会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，从而获得更好的教学效果，并受到学生的喜爱。

  跟踪练习

  1.指名提问。先提后问就是先提出问题后问学生，全体学生都在思考，他不知道问谁，提问时要选准学生、难易分层、正确判断反馈信息、讲究实效。建议数学科目不抢答，做抢答题时，学生思考不深刻、考虑不周全，大部分学生处在被动状态。提问时要面向全体，不要只提问离你近的学生，你喜欢的学生。同一问题提问最好2-3人，让学生都听清楚以便掌握，讲究实效；当学生回答问题时，暗示其他学生认真听讲，不得再议论，控制好课堂局面。还有，学生说老师写效果也不好，再者，要耐心等待学生说完，不要与学生抢话。

  2.板演练习。文科动“口”,理科动“手”， 数学要让学生多板演，从板演中发现问题、解决问题，会对知识掌握的比较牢，效果比较好。板演时要做到一边关注板演的学生，一边关注其他学生练习本的书写，咱们往往只看板演的题目而不看其他学生的练习本。苏霍姆林斯基说过“练习本是全部教育工作的一面镜子”，它包含着全部教育成果。数学侧重抽象思维，逻辑推理，主要培养学生分析问题的能力，所以练习题目要有独立思考的“充分”时间，有了自己的思路然后再交流互问，这样才是有意义的合作。合作交流不拘于形式，但要讲究实效，2-3人的合作是比较好的合作，激励学生互相补充、展示思路。课堂中不讲究讲了多少内容做了多少题，最重要的是学生的思维发展了多少，会不会思考。

  3.关注全体学生。既要“纠错”更要“指导” ，给学生少说怎么做，多去指导怎么做，学生做对了多鼓励、多表扬，信任、赞赏永远是学生进步的梯子；做错了，找出问题的错误根源，不指责、不训斥、不罚站，罚站致使其什么也听不进去，会越来越差。关注每一个学生，平等对待每一个学生，施予学生等量的关爱，让每一个学生感受到被关注、被尊重、增加学习动力，激发学习激情。

  当堂作业

  1.可在最后几分钟，学生当堂作业，学生感觉这节课比较轻松，设置选做题和必做题；尽量不拖堂，拖堂这2分钟的讲解效果也不会好，久而久之，引起学生的反感。

  2.以巩固基础知识为目的，难度适中，分层完成。针对不同的学生可以布置不同的题量和题型，对于基础好的学生，可以布置附加题，让他们吃得饱，对于基础差的学生，让他们吃得了，如当堂内容学生已掌握很好，可不再做作业。

  3.优秀作业及时表扬.  以好带差，规范格式，认真书写。

  课外辅导

  1.课前沟通。日常中要主动走近学生，与学生适时谈话，而不要被安排被命令才去找学生谈话，沟通师生的情感，让学生尽快地投入到学习中。

  2.课后交流。课后要及时主动跟踪学生，关注没有听懂的学生，认真耐心的做好再讲解。

  大家共勉

  1.把时间还给学生，时刻想着让学生“动”起来,学生的表演一定会带来无穷的惊喜。

  2.努力做学生最喜欢的老师，精心打造学生喜欢的课堂，用“爱自己孩子一样”的爱心去爱学生，让学生在宽松、愉快的课堂氛围中健康成长。