【校长谈教学】杨东荣：以德润智育桃李 深化课改谱新篇
- 莘县教育和体育局
- 2023-01-30 15:17
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莘县新城高中 杨东荣
莘县新城高级中学成立于2021年9月，是莘县县委县政府高瞻远瞩，顶层设计，于仲子庙干渠之畔建设的一所高起点、高标准的现代化高中。我们着眼于“公、诚、博、雅、知、行”的育人氛围，以“双五”课堂教学模式为核心，向课堂40分钟要效益。在紧抓思想品德教育、常规养成教育、心理健康教育和安全教育的同时，整合校内外教育资源，以德育导师制为切入点，探索“家、校、社”德育共同体建设。深化“全员育人”的协同育人机制。新城高中在教学实践中，形成了德为根本、智为源泉、体为支撑、美为胸怀、劳为途径的五育并举育人体系。学校以德治校、教师以德施教、学生以德为学。面对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代之问，新城高中始终践行“兴学、储才、强国”的办学初心，恪守“帮助每一个学生寻找最好的自己”这一核心育人理念，提出“规范办校、质量立校、科研兴校、文化强校”，以强烈的使命感推进课堂改革创新。一年来，在上级部门的关怀和支持下，学校各项工作呈现出良好的发展态势，以优异的成绩取得了社会和广大学生家长的信任。回首过去，乘势而上，勇毅和担当在新城闪耀，学校事业在全体新城人的探索与深耕中精准发力。“2021年度聊城市数字校园示范区、示范校评选活动”中，我校被评为聊城市数字校园应用示范校；第二届山东省创客协会中小学生创客教育专业委员会会议暨山东省机器人教育联盟第十三次会议中，我校荣获“山东省赛事优秀奖”；山东省教育厅在全省开展劳动教育实验区、实验校的遴选工作中，我校经市县推荐、专家评审、省级审核，被评选为“山东省劳动教育实验学校”，也是全市唯一一所入选的学校；为了推进新时代教育信息化发展，更深层次地挖掘信息化在我校的应用潜能，更大程度地让我校师生享受信息化建设带来的福祉，学校与广州视睿电子科技有限公司就希沃智慧教育应用示范校进行了签约，这也预示着我校将成为更具生命力更有未来的智慧校园。
一、以德治校、躬行践履，帮助每一个学生寻找最好的自己立德树人、德才兼备、学以成人。教育是一个重实践的行业，实践出真知，实践方可得真谛。通过“实践、创新、再实践”螺旋式上升的途径，力求实现“培养具有家国情怀、国际视野全面加特长的现代化合格公民”这一育人目标。红色筑梦，寻踪“红色基因”，开展红色实践教育。重践行，在躬行践履中传承红色基因；强体验，在身临其境中厚植青年爱国情怀。上好行走的育人实践课，坚定新城学子“弘爱国之情，燃兴国之志”的信念。
科技追梦，学校围绕激发科学兴趣、培养科学精神、增强创新意识、提升实践能力，以社团形式，以全国中小学科技创新类竞赛活动为载体，参加科技实践、大力推进科技创新教育，助力青年学子在科技逐梦的新征程上扬帆启航。
创新圆梦，学校以“科技创新人才培养作为高素质人才培养模式”为重要抓手，建立“红色筑梦、科技追梦、创新圆梦”为体系的人才培养计划，通过科技实践的方式，聚焦科技创新、开发创新潜能、提升实践能力，向青少年传播科学知识、科学思想和科学方法，为科技创新后备人才培养厚植沃土，引领新城学子成长为有情怀、有知识、有责任、有担当的社会主义建设者和接班人。一年来，学校先后有86人取得教育部白名单联赛中省级以上奖项。
学高为师，德高为范。教师是立教之本、兴教之源。用高尚的师德素养塑人。倡导“教师合伙人”理念，学校与老师有共同的服务对象—家长和学生，所以学校和老师就是最亲密的合伙人关系。学校为教师提供学习和成长的平台，老师则为学校发展提供源源不断的动力，实现双赢。教师是学校发展的第一生产力，学校的发展正是以优秀的教师为中心。除了教学经验，学校非常关注教师对教育事业的热情和活力，“有热情、有活力”的教师可以带来新的理念，推动学校不断创新和自我更新。这样才能紧跟时代潮流，保持领先。在教师的培养上，学校立足于高学历、年轻化的实际，建立了“分类培养、分层推进”的教师研训机制，促进处于不同阶段的教师再发展，梳理出“双系统五阶梯”师资研训培养模式，从德育管理与教师专业发展两个维度分五个层次进行梯队培养，为青年教师专业发展提供“学习平台、工作平台、支持平台、展示平台”等四大平台，带动青年教师专业快速成长，努力实现“一年站稳讲台、两年合格成长、三年胜任高中全段、五年成为业务骨干”的个人发展目标。为了进一步提升学校办学层次，学校放眼省内外，积极加强与外界先进地市的联系，先后与省实验中学、淄博七中、济宁一中任城校区建立联盟校，向这些先进学校派驻挂职跟岗教师，以提高办学层次。
在“赋能教师”方面，学校制定了一系列的培养计划，包括新教师“过关课”活动、成立“青年教师发展共同体”、榜样教师的引领计划、名师工作室的晋升计划和精英教师的成长计划等。这些计划涵盖了不同年龄段教师的多方面需求，能有效地帮助教师定位职业生涯发展方向。学校提供充分的学习条件，通过骨干教师引领，教师自觉学习、自我赋能意识也得到激发。学校每学年组织“新城杯”课堂教学大赛和教师教学能力基本功大赛。依托集体备课和课堂观摩，紧紧围绕课堂研究，促进教师业务迅速提高，促进课改新理念的贯彻落实。经过一年的课堂改革，从原来的踌躇不前到现在的锐意进取，我们的新的课堂文化已经初具维形，师生的精神面貌发生了可喜的变化。大力推动“领导型教师”的培养。这里的“领导”不是传统意义上的担任领导干部，而是在专业成长方面对新教师进行引领、指导。在教学方面，从单纯地教授学生知识转向引导学生学习；在工作方面，则通过提升目标设计、任务设计、激励方式设计等能力，不断提升自身专业素养，争做年青教师的“引领者”。 学校重视教师队伍形象和校园文化的塑造。基于共同的育人理念，“求真、求实、求活、求新”的教风得以形成，教师的行为准则与文化内涵逐步建立，为打造师德高尚、业务过硬的教师队伍奠定基础。
以德为学、以德育人,践行立德树人。基于“明德、好学、敏行、日新”的学风理念,实现新城学子“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”青年的期许。学校倡导“双五”课堂教学模式。第一个五是指课堂教学的五个指导性意见即：以目标为导向、教学重心下移、以学生为主体、情境化教学，导学案为载体；第二个五是指课堂教学的五个环节，即：精准导学、合作研学、激情展学、精讲领学、反馈迁移。“5+5”课堂教学模式的强力推进，再加上每天一小时的“一日一研”、集体备课及每学期的同课异构活动，让初上讲台的年青教师找到了课堂教学的抓手，教学专业化水平得以尽快的提升。
注重培养学生“四新”能力，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。学生在自学提纲和教师的引导下，独立、高效地完成自学任务；学生在组内交流自读、自学、自研、自悟的成果，生生、师生、组组互动合作，这一环节是思维的碰撞、情感的迸击、才智的展现，充分发挥学生的主体作用，调动其主观能动性，激发其参与欲望、竟争意识。教师尽可能地为学生的互动展示提供平台，创设氛围，发挥追问诱导、精讲点拔、目标引领等作用；检测反馈环节，教师根据教学目标设计当堂达标训练题，检查当堂学生目标完成情况。训练题设计要瞄准训练目标，着眼于知能转化，保证教学质量检测的信度和效度。积极推广应用优秀教学成果，推进教育教学深度融合，加强教学研究和指导。努力实现每一位学生全面而有个性的健康发展。学校要求所有教师对“学习共同体”理念统揽课堂教学改革、教师专业发展、学校变革以及家庭学校社会的合作等方面进行系统思考，对教学系统的整体生态进行重构，更加关注在教学过程中培养思维能力、创新力等影响学生终身发展的关键能力，把学生的全面发展和择优发展、扬长发展相结合，为学生搭建合理、科学的发展平台。
学校建立了“一生一案、一生一策”的培育机制。从开学第一课为学生建立成长档案，内容包括学生的性格特点、学生成绩、特长爱好、个性化发展指导等。这份详细的档案，有利于教师因材施教，促进学生的成长。
提倡开启“泛课堂”，关注学生的个性特长及全面发展。观察学生在日常生活与社会实践中的表现，打造特色课程。文化节、读书节、课程文化节、体育节等为学生提供实践、体验、展示自我的机会。特色的课程体系和形式多样的活动，让五育并举、融合发展在学校得以落实。学生尽情展示自己的才华，培养了技能，磨砺了精神，锻造了品格，形成内容丰富多彩的“生涯教育”。
“全员育人导师制”是我校德育体系的重要组成部分。在此基础上实现了德育内容系列化，包括法治教育、安全教育、品德教育、养成教育、生命教育等。在教育形式上，既有主题班会、系列化团队活动，也有每月举办的主题活动和寒暑假社会实践活动，推进德育活动课程化。心理健康教育活动、重大纪念日教育课程、校园文化活动课程等一系列课程，让德育成为一种常态化、浸润式的教育，在管理上实现了全员化。学校成立了德育领导小组，形成了学校、家庭、社会三位一体的教学合力，同时重视学生的自我教育和同伴教育，促进学生自我管理能力提升。
不断壮大的优秀教师队伍、富有成效的课程改革、学生的健康全面发展……新城高中取得的成绩离不开各位教育同仁的热情和关怀。新城高中愿同各校一道，践行教育新理念，深化课堂教学改革，共绘莘县高中教育事业的宏伟蓝图。踔厉奋发新征程，驰而不息永向前。新时代的新城高中人，定将潜心笃志、勤学笃思、守正笃行，肩负“办人民满意的教育”的时代重任，赓续精神血脉，续写奋斗华章！
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