狠抓常规不折腾

稳中求进质量升

莘县魏庄镇中心小学    王发山

  新学期以来,在教体局党组的正确领导下，魏庄镇中心小学认真贯彻落实县教学研究室2022年度工作计划，根据学年工作要点，立足学校实际，以立德树人为根本任务，以全面提高学校教育教学质量为主要目标，充分发挥“协调、组织、检查、管理”等功能，切实加强各学科的教学研究和业务上的指导与检查，全面深化素质教育，积极推进课程改革，努力提高课堂教学效益，打造有滋有味的课堂教学，使魏庄镇小学教学水平有了一定的提高。

一 、加强理论学习，以新课标理念指导教学改革

  学期初利用暑假时间，多次组织全体教师对各学科新义务教育课程标准进行通读研讨、听专家讲座、对所任学科新课标写学习心得体会，指导教师改变因循守旧、经验式的教学方法和模式，以最新的课程标准来指导和规范教学工作，潜移默化转变教师的教学观念，并逐步落实到教育教学实践中去,为学校教育教学水平的提高打下了基础。

二 、成立教学工作领导小组，加强教学工作的指导

  为规范落实教学常规，学校成立了以中心小学校长为组长、业务校长为副组长、各科兼职教研员、各小学校校长为成员的教学工作领导小组；修改、细化了《魏庄镇中心小学教学评估细则》，对照教学评估细则，严格落实教学常规制度，细化每个环节，抓紧抓实抓细学校教学常规，着力解决教师在教学实践中存在的突出问题。

(一)校长深入教学一线，了解课堂教学授课情况，发现教学中存在的问题。

  课堂教学，是课程实施与学生发展的主阵地。首先中心小学校长以身作则，以上率下，坚持随堂听课，把随堂听课作为校长把握课程指导与评价主动权的重要方式。

  透过课堂，看老师备课认真程度、教学基本功、课堂调控能力、学生三维目标达成等多方面情况。做到听课有计划、听课之前有准备、听课之后有交换意见。通过有血有肉的交流，让教师有所得，对校长有所敬，从而掀起听评课的热潮，使广大教师形成你追我赶，比学赶帮的良好氛围。

(二)抓务实，开展学校教研、教科研。

  教研、教科研是学校的第一生产力。首先，学校切实抓好校本教研，每学期开展好一师一优课活动；其次是抓好教科研，力戒形式主义。杜绝立项不研究、不实践，学校安排专门人员经常过问进度，加强与实践教学的结合，做到研以致用。

  课题研究与课堂改革有机结合，学校积极邀请聊城市专家库的专家教师亲临学校，为课题组教师、一线教师传经送典，为将来的课堂改革指明了方向（本学期学校市级课题立项两项、结题一项）。

  针对不少教师存在“穿新鞋走老路”的现象，仍使用：重视“教”而忽视了“学”、重视学生对现成结论的记忆而忽视了他们的学习过程、重视对学生知识的灌输，而忽视了他们的主动参与、重视学生对认识能力的培养，而忽视了他们的合作，互动学习习惯的养成的传统教学方法，提出了打造有滋有味家常课活动，统一开展了乡镇青年教师讲课大赛、镇级教学能手评选活动。通过做好四变工作：

1.变教学目标为学习目标。

2.变备教材、教法为备学生和学法。

3.变赏识学生的成功为尊重学生的失败，学会赏识学生。

4.变教师为主角学生为配角的课堂为学生为主角，教师为配角的课堂。

有效扭转了上述局面，真正体现了学生为中心的新课堂理念。

  另外注意“三个培养”：培养学生好的习惯，让其终生受益；培养学生的学习兴趣，营造其乐融融的课堂氛围；培养学生的自学能力，创建“自主探究、合作交流的课堂模式”。（三）抓对教师教学过程的监管力度。从教师的备课、上课、课堂纪律、作业的批改、反馈、矫正、课后辅导等各个环节，严格规范要求，把教学常规工作抓实抓好。对于部分教学成绩始终在低位运行的教师，学校教务部门加大帮扶力度，经常深入他们的课堂进行调研，帮助他们抓好课堂纪律，优化课堂结构，更新教学方法，融合师生关系。

  以上实实在在的工作给学生带来了真真正正的实惠，为老师赢得了丰收的喜悦，学校一度得到广大家长的好评。

三 、建立制度保障教学质量的教师队伍

  引导广大教师牢固树立教学质量是生命线的意识，全面提高育人质量意识，而不是简单的把教学质量理解为考试分数。对那些师德高尚且教学成绩突出的教师利用学校工作会、学生例会、电子屏幕、宣传栏等各种形式宣传表彰，让那些有工作时间的教师得到应有的尊重和认可，以增强其工作的积极性和主动性。

四 、加强学生学习目的教育

  让学生明确学习动机，端正学习态度。培养良好的学习品质，增强学习的积极性和主动性。帮助学生优化学习方法，养成良好的学习习惯：课前预习要认真，课堂听课要专心，课堂上做到边听边记，课下要及时、独立、规范完成作业。

三 、建立制度保障教学质量的教师队伍

  引导广大教师牢固树立教学质量是生命线的意识，全面提高育人质量意识，而不是简单的把教学质量理解为考试分数。对那些师德高尚且教学成绩突出的教师利用学校工作会、学生例会、电子屏幕、宣传栏等各种形式宣传表彰，让那些有工作时间的教师得到应有的尊重和认可，以增强其工作的积极性和主动性。

四 、加强学生学习目的教育

  让学生明确学习动机，端正学习态度。培养良好的学习品质，增强学习的积极性和主动性。帮助学生优化学习方法，养成良好的学习习惯：课前预习要认真，课堂听课要专心，课堂上做到边听边记，课下要及时、独立、规范完成作业。

五、加强作业管理，实现“减负”不“减质”

“双减”背景下想要提高教育教学质量，只有通过作业管理机制的创新，实现作业管理的规范化、精细化、精准化，避免短期效应，才能切实提高教学质量。为了加强作业管理，实现“减负”不“减质”，学校做到了：

  1.作业管理规范化。严格按照《双减》文件规定落实作业总量和总时长，分类明确作业总量。充分发挥作业评价作用，学生作业情况作为评比“优秀学生”“学习积极分子”的必要条件，重视作业质量，把教师、学生作业“少而精”的质量标准纳入期末评优评先考核。

  2．作业管理精细化。一是作业的分层布置；二是注重作业的设计质量。学科教师针对教学的实际情况设计作业，避免作业布置的“大水漫灌”，严格控制作业的数量和难度，要契合课程标准的要求，不能超纲超量；三是作业批改突出质量第一，教师作业批改和反馈要及时，作业讲评采取多种方式如“师生互动式”“学生互评”式等。学校出台相应制度，针对各学科提出针对性的布置批改要求，纳入教学绩效考核，倒逼作业设计质量的提升。

  3.作业管理精准化。作业布置要做到：一是作业设计的个性化。设计什么样的作业，这是作业管理的首要环节。在统一作业的基础上，作业设计的层次性较好照顾了学生学习的个体差异。二是作业批改的个性化。作业精批精改是教师的重要工作，也比较耗时费力。学生作业情况的反馈具有即时性，只有改变作业情况反馈的滞后性，才能够起到评价反哺学习的积极作用。三是作业讲评的个性化。作业讲评是教学的重要环节，教师要利用多种方式实现讲评方式的多样化，使不同的学生得到不同发展。

六、加强家校共育

  家长是孩子的第一任老师，学生教育离不开家长的支持、理解。为此，学校定期召开学生家长会，定期家访，加强学校和家长的联系。通过实地和电话采访联络，建立家长、教师、班主任联络机制，定期和家长见面沟通，为学生健康成长奠定了基础。

 

  总之，农村学校生源充足，只有立足长远，办好高质量教育，让农村的孩子在家门口享受到优质均衡的教育，才会有良好的社会声誉。